Archive for the ‘Tecnología’ Category

Facebook Is Building The Facebook Phone Right In Front Of Our Eyes

2012/05/27

See on Scoop.itDigital Ecosystem

FB got the user experience. Right.

And then the community, big enough to roll out proprietary and ad-hoc services without the need to interact with the outter world.

It was missing basic features that enabled location, rich media synchronous communication and immediacy triggers. Well, tick them already.

Facebook already selects and tunes the world to its own. So, free web surfing is not a big deal, as far as it has an app rich environment. Got it. Well, let’s add a bit of an unwalled garden, just in case. And so, this is Opera for. But IMHO, Opera is not to enable just browser operations, but the basics of a Mobile OS (any conceptual relationship with BootToGecko from Mozilla?).

Next to come is hardware. Uh. This is going to be a bit harder. If it follows an american approach, it’ll fail. American devices have never succeed in being sexy enough (exceptions apart, such as the i-saga). In a world in which hardware is not really a commodity, there’re few options out there and some are already taken; Nokia-Windows, Motorola-Android…

But, oh, wait… Does FB really need to have a tailored device to have phones? Or, are they already cannibalising other’s by means of apps. What does “having a mobile phone” exactly mean nowadays? Are they going to follow Google’s approach by buying an OEM?

Samsung? Too big and too unfocused (good?). SonyEricsson? LG?…

See on www.businessinsider.com

¿Quién necesita un título cuando puede aprender gratis en Internet?

2012/05/20

See on Scoop.itDigital Ecosystem

Excelente recopilación de conceptos y alternativas de educación y formación en internet.

Ya no se puede hablar de elearning (en realidad, nunca se debería haber podido, porque no existe el p-learning, como paper learning, para el aprendizaje basado en papel), puesto que tiene connotaciones negativas; es feo, incómodo, ineficaz e ineficiente. No pertenece al Internet 2.0 y posteriores; su experiencia es, simple y llanamente, mala.

De manera interesante, la democratización del aprendizaje lleva a la comoditización del título. ¿De qué me vale un trozo de papel colgado en una pared, si realmente no asegura que no sólo sepa algo, sino que también lo “masteree” (tenga el nivel de control suficiente; sea master de ese trozo de conocimiento) como para aplicarlo con beneficio sobre una necesidad real y concreta? Es decir, ya hay mucha gente a la que el certificado o acreditación no le aporta valor. Pero en el entorno laboral y en el del desarrollo profesional siguen siendo (y lo seguirán siendo) necesarias estas etiquetas.

En los primeros años del nuevo milenio se produjo la era del móvil (UMTS, internet en el móvil, aplicaciones, etc). Inmediatamente después (alrededor de 2004 – 2008), los videojuegos, casi coetáneos con las redes sociales y el social media (aunque estos últimos un poquito más tarde). Ahora, 2010 – 2012, estamos en la ola de la educación; múltiples alternativas, servicios, propuestas de valor, tecnologías y buzz (ruido) alrededor de este concepto.

Viéndolo de otro modo; empezamos por la manera en la que nos comunicamos (como herramienta para el resto de áreas; móvil, Internet), nos divertimos (contenidos y entretenimiento digital), nos relacionamos (FB, TW, Linkedin, etc) y ahora cómo aprendemos. Poco a poco somos capaces de añadir una dimensión, una herramienta más a nuestros paradigmas de entrada, salida, almacenamiento y tratamiento de la información y sus procesos asociados; el digital.

Y al igual que en el caso del marketing y la creación de una empresa es necesario tratar de manera conjunta al -lo que ya en realidad se denomina-par producto/mercado, en el caso del aprendizaje online (y me atrevería a decir que en resto de entornos) se habla de contenido y su relación con él. El contenido y su formato no solamente debe ser excelente y de calidad, sino que para que realmente tenga valor, el entorno que lo encapsula y entrega al consumidor debe permitir relacionarse con éste. Y relacionarse (“curarlo“) es identificar, seleccionar, limpiar, aportar, compartir, apropiarse, etc.

¿Cómo te “apropias” de un contenido hecho por otra persona u organización? Seleccionando parte del mismo que por alguna razón te resulta más relevante, subrayando, aportando notas al margen, dotándole de un contexto y referencias diferentes, etc. Ese contenido ya no tiene el mismo valor. Aporta una visión nueva. ¿Vale lo mismo una reseña de un crítico de cine sobre una película que la agregación de los comentarios de nuestros amigos y familiares sobre la misma? Probablemente estas últimas no tendrán la misma cualificación que las del experto, pero para nosotros serán más relevantes.

Y si hay algo que hacen espectacularmente bien los nuevos modelos y propuestas de aprendizaje online es precisamente esto: Modificar la manera en la que nos relacionamos con el contenido y lo curamos/socializamos. Permiten modificar total y absolutamente la dimensión de relevancia del mismo. Y esto es un parámetro subjetivo. Estamos de enhorabuena.

See on www.elmundo.es

El doble check es una leyenda urbana…

2012/03/08

…O de cómo las herramientas digitales modifican nuestros hábitos sociales.

– Te llamé ayer.Double check - WhatsApp

– Ah, sí? Ah… pues no sé. No tenía ninguna llamada perdida. Qué raro.

– Ya, la verdad es que sí. Bueno, ya sabes, estos móviles! Te puse un SMS, por si acaso.

– Ostras, pues no lo vi. Tenía el teléfono en silencio y no me di cuenta. Perdona. Ah… mira, sí, aquí está!

– Vaya. Pero es que… también te puse un WhatsApp.

– …

– …

– cri, cri, cri

– … Y es que… me ha dado el doble check.

En la tecnosociedad de hoy todos* tenemos un más que aceptable conocimiento acerca de las nuevas tecnologías y en nuestro día a día hablamos, sin despeinarnos, de que ayer fue la presentación del Nuevo iPad, quitando protagonismo a los cinco goles de Messi, de que le hemos hecho a nuestra pareja 87 puntos en el Apalabrados con una sola palabra o de que nos pasamos nosequé por Dropbox. Y así, de la mano de hashtags o memes como productividad, competencia digital y otros, modificamos nuestros hábitos sociales haciendo que poco a poco dejemos de considerar a estas tecnologías como nuevas, sino cotidianas, y las barreras entre los mundos físico y virtuales desaparezcan para integrarlos en una misma realidad; la de la persona única y social o usuario.

* Lease todos, en el contexto de la curva de adopción de la tecnología/innovación

The Age of Big Data

2012/02/13

Via Scoop.itDigital Ecosystem

Big data is nothing unknown already.

It’s statistics applied to real life and making touchable conclusions (most of them already guessed but impressively mind-lighting) out of them.

Big differences:

  1. No need to select a sample out of the universe. You work with the whole universe as a unique sample
  2. Information Technology. We can now handle massive amount of data to get converted into real information
  3. Internet. We make data public, accesible, usable and integrable
  4. Geeks and mathematicians. They are to be the same thing
  5. Data and algorithms used to work them out are to be day to day word of mouth

Via www.nytimes.com

Investigación, desarrollo, innovación y propiedad intelectual; creación, gestión y protección

2011/03/11

Si la Sociedad del Conocimiento y lo que ello conlleva en cuanto a la relación entre generación de riqueza para la Sociedad de un país (PIB) y sostenibilidad económica de las organizaciones que la integran, supone que la creación de Propiedad Intelectual (conocimiento) frente a la provisión de servicios es crítica, por motivo de la glocalización, deslocalización de la producción hacia regiones emergentes, comercio electrónico, competitividad y campeones regionales (en términos económicos), etc…

…por qué motivo los Ingenieros de Telecomunicación (hablando de manera genérica y por tanto errando desde el primer momento en la apreciación), no tienen (tenemos) en su plan de estudios formación extensa y especializada en este área? Esto mismo que me pregunto para este colectivo es válido para tantos otros, por no decir que aplica a cualquier sector productivo.

En este punto no sólo cabe plantearse un aspecto importantísimo que es la propia generación de esa Propiedad Intelectual (dícese de: “…reconocimiento de un derecho particular en favor de un autor u otros titulares de derechos, sobre las obras del intelecto humano”) y su aprovechamiento o valorización a través de la explotación comercial, sino de preservar los derechos de recompensa del ingeniero, entendido como productor de ingenio. (Y no voy a entrar en la discusión de la desgraciadamente famosa Ley Sinde).

Esto me trae a la mente otro tema fundamental para la sociedad y economía de un país y que es su capacidad de emprender, de que los individuos que la conforman no sean aversos a afrontar el riesgo, de lanzar una iniciativa empresarial que ponga en la calle un nuevo producto, una invención, una nueva manera de hacer, algo que aporte valor; el emprendedurismo, entrepreneurship o montar una empresa. Afortunadamente, las administraciones de los distintos ámbitos están comenzando a empujar en este sentido (aunque queda mucho por hacer) y comienza a haber un movimiento o moda alrededor de ello. Del “por qué no te dejas de tonterías y trabajas en el banco, como tu padre” al respeto que comienzan a infundir estos héroes de la Economía.

Desde hace años trabajo en I+D+i y en muy contadas ocasiones los equipos con los que he colaborado tenían (teníamos!) siquiera unos conceptos mínimos básicos aprendidos sobre el significado real, impacto y consecuencias de la creación, gestión y protección de la Propiedad Intelectual. Y, by the way, tampoco sobre lo que es la I+D+i y la diferencia entre ellas o lo que eso supone en una organización de puertas para adentro (generación de valor) y/o para afuera (diferenciación e incentivos económicos y fiscales públicos) en el corto (Cuenta de Resultados), medio (posicionamiento) y largo plazo (supervivencia).

Creo que es absolutamente necesario que este asunto sea estudiado en profundidad por los profesionales del Sector (de todos los sectores, en realidad) y que, por tanto, forme parte de los planes de estudio de grado y master si queremos una oportunidad en la Economía de la Competitividad.

Relación entre redes sociales y el elearning

2011/03/06
Logotipo de élogos I+D

Representación de una red de nodos (logotipo de élogos I+D)

Las redes sociales de la Era Digital no son sino una transcripción electrónica de una situación que se produce en el mundo real desde la existencia del hombre y su agrupamiento con otros miembros de su especie, para generar un sistema relacional o Sociedad.  El concepto no es nuevo en absoluto, pero sí lo es la utilidad que proporciona la explotación de la tecnología para su gestión y desarrollo, en el ámbito de los Servicios y Contenidos Digitales.

El ser humano siempre ha establecido vínculos con semejantes con los que comparte algún tipo de afinidad personal, profesional u objetivos comunes. Y es dentro de estos vínculos y sistemas de apoyo donde se desarrollan sus actividades, que no hacen sino satisfacer sus diferentes necesidades en sus distintos grados, desde las biológicas o más básicas, hasta las de auto-realización, según el esquema introducido por Abraham Maslow en su jerarquía de necesidades.

La necesidad de satisfacer lagunas de conocimiento, de saber, conocer, dominar y aprender; al fin y al cabo, de manejar herramientas, es clave para la subsistencia de la especie humana.

Formación

Del mismo modo que  hoy en día concebimos que hay determinadas actividades que son desarrolladas de manera más satisfactoria, en sentido amplio, cuando se realizan en grupo, dado que de este modo cubren más y mejor diferentes objetivos (ocio, deporte, trabajo), también entendemos que dentro del proceso de instrucción y aprendizaje de una persona la componente social o grupal juega un papel clave. Llamémoslo aprendizaje colectivo, compartición de conocimiento, dinámica social, conciencia de grupo, aprendizaje por imitación o compartición de experiencias o como corresponda según el interés y el contexto; aprendemos más y mejor cuando lo hacemos con semejantes, con otras personas que están aprendiendo con nosotros. Y esto es el aprendizaje social, social learning o we-learning. Nosotros aprendemos en red.

Linkedin, Facebook, Xing, Tuenti, Twitter, etc. son la herramientas, instanciación o realización, hoy en día, de las redes sociales (aunque mañana podrán ser otras) y al igual que a la calculadora no la denominamos e-ábaco o ábaco electrónico, el apelativo e-learning dejará de utilizarse para referirse a un proceso de conocimiento que utiliza herramientas electrónicas. Y, por supuesto, no se concebirá que este no se desarrolle, entre otras cosas, a través de dinámicas propias de las redes sociales llevadas a lo digital.


Social Learning

Nota: Este post también ha sido publicado en la plataforma elios en red, que pretende ser punto de encuentro de la innovación en formación.

 

Cabecera de elios en red

Ah, pero… te vas a dedicar a la docencia?

2010/10/20

Desde que hace un par de semanas superé el Examen de Suficiencia Investigadora del Doctorado, he oído esta pregunta en muchas (demasiadas) ocasiones. No me molesta, pero sí me parece sintomático de una situación que merece reflexión.

¿Qué es la Suficiencia Investigadora? Cuando te matriculas en el Doctorado (plan antiguo o “AB” -Antes de Bolonia-) tienes un periodo de docencia en el que recibes clases, luego debes realizar unos trabajos de investigación o tesinas, presentarte al examen y tras aprobarlo y conseguir el Diploma de Estudios Avanzados o DEA (título oficial), puedes comenzar a trabajar en la Tesis. Todo este proceso dura, en el mejor de los casos, tres o cuatro años con dedicación plena.

La Suficiencia Investigadora es, al fin y al cabo, una prueba que busca comprobar la madurez intelectual y capacidad de investigación del estudiante, para intentar asegurar que puede afrontar con un cierto éxito la elaboración de la Tesis. Tras la aplicación de Bolonia, el proceso pasa por lo siguiente: después de terminar el Grado (4 años, de manera genérica), se hace un Máster (otros 2 años) y luego se comienza a trabajar directamente en la Tesis.

El caso es que en el año 2000, justo después de haber acabado la carrera, decidí embarcarme en la aventura del Doctorado. En ese momento mi mejor amigo me dijo: “Pero para qué? So friki!”

Birrete

Y eso ya era una indicación de lo que se le pasa o pasaba a la gente por la cabeza, incluidos y especialmente a un porcentaje alto de los empresarios, directivos y los responsables de los departamentos de selección en la empresa privada, cuando decías que estudiabas o habías estudiado un Doctorado (= Profesor de Universidad, rarito, laboratorio, demasiado teórico, poco enfocado a negocio, etc…). Y no entro a valorarlo, porque… probablemente algo de razón y de desconexión entre ambos mundos habría!

Así, sólo el 4% de las empresas españolas valora positivamente la figura de los más de 80.000 doctores que tiene nuestro país. En Estados Unidos, parece preocuparles, sin embargo, que haya demasiado poco titulado en Tercer Ciclo en la empresa privada.

Según el INE, en su Encuesta de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología de 2009, sólo el 15,7% de los doctores trabaja en el sector privado, mientras que en Europa la media es del 50%. Una cifra sorprendente. Y no deja de serlo, tampoco, que a pesar del poco halagüeño panorama laboral en la empresa, 7.150 personas obtienen su título en España de media anual (frente a los 30.000 al año en Estados Unidos). Otro dato curioso que me toca más directamente: Sólo el 8% de los doctores se ha especializado en Ingeniería o Tecnología, frente al 33,3% de los que optan por las Ciencias Naturales.

Y es que mi intención, a día de hoy, no es dedicarme a la docencia en exclusiva; pues me gusta mucho, pero como actividad a tiempo parcial. Pero parece ser que todavía, hoy en día, hay una asociación mental escrita a bajo nivel en el subconsciente colectivo que determina que un Doctor debe consagrar toda su energía vital a la bata blanca.

élogosAfortunadamente, en mi proyecto actual, donde me dedico a la Innovación Tecnológica en la división de I+D de élogos, se valora positivamente mi inquietud investigadora. No en vano, esto tiene consecuencias positivas para mi empresa; en la resolución de convocatorias de ayudas directas e indirectas a proyectos de I+D+i (Torres Quevedo, Avanza, Innpacto, etc.), entre otras.

Pereza Digital

2010/05/02

Claro; por supuesto que sí! Es fundamental leer blogs, contestar los correos (aunque sólo sea por aquello de la netiqueta), juguetear con el Fousquare, flirtear con cualquier producto Apple, seguir a Enrique Dans o Sebastián Muriel (quien te fríe a tweets… con cariño), probar Voddler, chatear por WhatsApp con mi iPhone con los más allegados, alucinar con lo bien que va Spotify e incluso opinar y posicionarme con respecto al Manifiesto Digital y lo más “incluso” todavía: Responder a los rudimentarios SMSs…

Pero es que de vez en cuando me tengo que tomar la píldora analógica. Por decirlo de otra manera; es que no llego a tener vida 1.0 si me dedico a la 2.0! Y a mí me dijeron de pequeñito que primero la obligación y luego la devoción. A pesar de todo, ni sé la cantidad de cosas chulas y tonterías digitales que he probado en el último año. Aunque esto a veces casi se reduce simplemente a darlas de alta y cuando estoy harto de recibir los boletines me acabo haciendo el sepukku (hara kiri, te lo hacen; sepukku te lo haces, me dijo mi sensei de karate Javier Ferreira hace muchos años) y me “borro” del sistema. Voy dejando de lado el mundo digital .

Analógico vs. Digital

El problema es cuando, valiente yo, he decidido crear y alimentar una Marca Personal Digital (todavía tengo que estudiar el retorno de la inversión de esto…) y me he lanzado a la interactividad, al User Generated Content; escribo un blog, tengo cuenta en Twitter (o varias, etc.).

Y empiezo a flaquear. Lo voy dejando y digo: “Bueno, una vez al mes es suficiente. Esta semana no me da. Escribir un post cuesta mucho. Además, estoy en Twitter. Y eso también es estar activo y es más trendy!”, con su correspondiente smiley al final, por supuesto.

Ahí mi nuevo amo digital se rebela. El síndrome de Too Much Information se da la vuelta, me mira fijamente a lo ojos y me dice: “Oye, que se supone que eres un tío digital hecho y derecho. Me da igual la tripa que se te haya roto hoy. Espabila. O te mato el avatar…” Y es que suficientemente complicado es intentar estar al tanto de lo que ocurre en el mundo del 0 y el 1, como para cometer la imprudencia de alimentar al bicho.

Buff. Se pone dura la cosa. Esto de los Contenidos y Servicios Digitales no es nada fácil. Antes de meterte, asegúrate muy mucho de querer hacerlo!

Me gana la batalla. A ver quién gana la guerra…

De momento, un buen amigo curtido en esto, José Carlos Moreno con su saasmania, me recomendó que hiciera los post más reducidos. En ello estoy. STOP. (448 palabras).

Nativos Digitales; las nuevas generaciones

2010/02/08

Desde hace semanas estoy enfrascado en un proyecto muy interesante sobre Servicios y Contenidos Digitales, lo que me dificulta ser tan activo como me gustaría como prosumer y blogger, pero al mismo tiempo me permite ahondar en cuestiones clave del Sector Digital, especialmente desde el punto de vista de nuevas tendencias tecnosociales.

Y la verdad es que buceando en un documento se me ha cortado la respiración… las generaciones que vienen por detrás de nosotros, los Nativos Digitales (por derecho, pues otros lo somos por hecho), están más en aquel mundo que en este, como demuestra la organización que ha realizado el estudio en Estados Unidos: la Kaiser Family Foundation (Generation M2: Media in the Lives of 8-to-18-Year-Olds, 20 de enero de 2010).

El tema: Los niños y adolescentes (entre 8 y 18 años) dedican una media de 7 horas y 38 minutos diarios a actividades de Entretenimiento Digital (más de 53 horas a la semana), lo que les exige patrones de comportamiento de consumo de multitasking (más de una actividad concurrente) equivalente a 10 horas y 45 minutos mientras escuchan música, usan el ordenador o ven la televisión (el 40% de los individuos).

En España hablamos de Generación Ni-Ni; Ni estudian – Ni trabajan. Pobres… pero si es imposible con todo el tiempo que tienen que dedicar al FarmVille, eMule, Messenger, SMSs, Tuenti y demás!

A continuación extraigo algunos datos relevantes:

Multitasking digital

Multitasking digital

  • El uso de móviles y otros dispositivos portátiles de electrónica de consumo (ej. iPods) potencian mucho el consumo de Contenidos y Servicios Digitales (49 minutos al día).
  • Por primera vez en el estudio, el tiempo dedicado a la televisión tradicional disminuye un 25%, pero al sumar los distintos canales que permiten acceder a este formato (Internet, teléfonos móviles, iPods, etc.) la cifra aumenta desde las 3 horas y 51 minutos a 4 horas y 29 min.
  • En cuanto a Social Media, los chicos dedican 22 minutos al día a las redes sociales (el 74% las usan), 17 a juegos on-line y un cuarto de hora a ver vídeos en plataformas como Youtube.
  • Sólo tres de cada diez chicos admiten tener reglas impuestas por los padres para ver la televisión, jugar a videojuegos o utilizar el ordenador. El 70% dispone de televisor en su habitación y la mitad tiene consola de videojuegos en su cuarto. Y aunque el estudio no relaciona el consumo de Contenidos y Servicios Digitales con el fracaso escolar, casi la mitad (47%) de los heavy users (21% de los chicos que consumen más de 16 horas al día este tipo de servicios y contenidos) obtiene malas notas en la escuela, frente al 23% de los light users (17% de los individuos, con consumos diarios inferiores a 3 horas).

Algunos datos adicionales indican que:

  • La lectura se mantiene (25 min. al día), aunque baja el consumo de revistas y periódicos de manera significativa (aproximadamente un 50% en tiempo y en individuos) pero pasan 2 minutos al día accediendo a ese mismo contenido on-line.
  • La mitad de los encuestados compaginan los deberes como una tarea más del multitasking digital (entre el 25 y el 31% del tiempo).
  • Las chicas pasan más tiempo en redes sociales, escuchando música y leyendo que sus compañeros que prefieren los videojuegos y plataformas de contenido digital tipo Youtube.
  • Cuando se alcanza la edad de 11 – 14 años, el consumo de Servicios y Contenidos Digitales se incrementa considerablemente;  1h. 22min. de televisión, 1h. 14min. de música, una hora con el ordenador y 24 minutos con los videojuegos, con un total de 11 horas y 53 minutos al día, frente a las 7 horas y 51 minutos de los chicos entre 8 y 10 años.
  • Por último, admiten dedicar 1h. 35min. al día enviando y recibiendo mensajes de texto (tiempo no contabilizado en el estudio!!).

El salto generacional que se está produciendo, efectivamente y como todas las fuentes indican, es similar al que hubiera podido producirse con la Revolución Industrial, la Imprenta y la Televisión todo junto. Es brutal.

Los Nativos Off-line harán lo que puedan por subirse al carro pero el desajuste seguirá siendo un auténtico abismo, como Geoffrey Moore explica en su libro Crossing the Chasm.

Al final, como auguraba el frikichiste:

Habrá 10 tipos de personas:  las que saben leer en binario (las digitales) y las que no.

El móvil, una oportunidad para mejorar la cuenta de resultados

2009/12/18

Logo IE Business SchoolEl próximo 10 de marzo de 2010 se celebrará en el Instituto de Empresa Business School la conferencia: El móvil, una oportunidad para mejorar la cuenta de resultados.

El planteamiento inicial que me pidieron desde la Gerencia de Programas Abiertos del IE para el diseño de la jornada debía considerar lo siguiente:

  • Relevancia. Los temas a tratar no podían ser los típicos Mobile Marketing, aplicaciones, etc. que tanto se estilan en los últimos meses y que a pesar de ser muy válidos están muy manidos, sino que fueran un poco más allá o menos acá -negocio- y necesariamente contemplaran cuestiones de actualidad real. En el contexto actual, en el que muchas empresas tienen como único objetivo estratégico defender sus números –el Rukiki (esta va por Manuel Romera… :-))-, hablar de innovación, tendencias, etc… estrategia de 33.000 pies de altura en definitiva, es un poco grotesco. Y arriesgado; la probabilidad de no vender el programa es muy alta!

Entonces, cómo lo hacemos? Busquemos un enfoque económico: La cuenta de resultados. Más ingresos y menos gastos.

  • Entidad. No interesa algo muy teórico-estratégico, pero tampoco una retahíla de instrucciones operativas. Si facilitamos la interacción entre ponentes, entre participantes y entre todos ellos al mismo tiempo, gracias al formato ponencia + mesa redonda, las externalidades de red positivas harán que el resultado sea de mayor valor. Sí, además, los ponentes* forman parte de distintos sectores y puntos de la cadena de valor, comparten sus experiencias (incluidos casos de éxito) y… tienen un nivelazo, la propuesta gana muchos puntos!
  • Claridad. Hay que hacer planteamientos sencillos y, sobre todo, ser muy directos con la comunicación; incluso un pelín agresivos. Tiene que quedar claro a los potenciales participantes que nombrar la conferencia así no es gratuito, sino que todo el diseño de la misma es coherente con ello y, por tanto, todas las charlas están enfocadas a buscar ese impacto en la cuenta de pérdidas y ganancias, para que realmente sea de provecho para los participantes. Así, los cuatro bloques identificados son:
    • Vender más. El móvil ya es un Fast Moving Consumer Good (FMCG); catalizador para un mayor consumo.
    • Vender a más. Aumentar el tamaño del mercado a través del móvil.
    • Vender por más. Incrementar el valor de nuestra oferta, fidelizar e innovar a través del móvil.
    • Reducir costes. Como mejorar la eficacia y eficiencia de las operaciones gracias al móvil.

En definitiva, aplicamos un poquito de conceptos de negocio en el propio proceso de diseño del programa; estrategia, finanzas y economía, marketing y… networking, que no falte, por favor!

Muchas gracias por adelantado a nuestros ponentes y que podamos disfrutar de un gran evento. Estoy convencido de ello.

* D. Ricardo Pérez (Profesor IE Business School), D. Rubén Herskovits (Vicepresidente, Client Services, Telecom Group. Nielsen), D. Bernard Seco (CEO. Ohlala! Mobile), D. José María Moreno de Barreda (CEO, Managing Partner. Greenwich Consulting España), D. Iván Rodriguez Urgel (Manager Imagen y Nuevos Canales. Caja Madrid), D. Ignacio Arrola (Director Comercial Marketing y Nuevos Medios. Gol TV / Mediapro), D. Sean Kane (Vicepresidente de Desarrollo Móvil. Tuenti), D. Sixto Arias (Managing Director Mobile Marketing. Mobext / Havas Digital), D. Pedro Duarte (Mobile Marketing Manager. Real Madrid), D. Eduardo Fernández (Managing Director, Corporate Business Unit. RIM), D. Javier Barrio (Marketing Manager. El Corte Inglés), Dña. Onintze Gutiérrez (Directora Móviles. Unidad Editorial), D. Félix Krohn (Director General para España. Simon-Kucher & Partners), D. Juan Cambeiro (Innovation Analyst. Telefónica España), D. Alfonso Gutiérrez (CEO, Velneo), D. José Antonio Martínez (Director de División Media y Tecnología. Google), D. Roberto Ruju (Director, Business Development. Admob), D. Francesc Fábregas (Director General. GEC), D. Marcos Eguillor (Profesor asociado IE Business School).


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